Van oud naar nieuw

Na de visitatie van de NVAO in 2014, waarbij ons curriculum met ‘goed’ beoordeeld werd, hebben we verschillende ontwikkelingen doorgemaakt. We wilden ons daarbij met name richten op het succesvol studeren van onze studenten en op het versterken van de samenwerking met het werkveld. In schooljaar 2014-2015 hebben we ons allereerst gericht op het ontwerpen van een meer studeerbaar en beter op de doelgroep afgestemd curriculum voor deeltijdstudenten. Dit is in schooljaar 2015-2016 ontwikkeld en in het schooljaar daarna ingevoerd. Uit een teambrede sterkte-zwakteanalyse van het voltijdcurriculum kwam naar voren dat we toe wilden werken naar: grotere onderwijseenheden, meer samenhang tussen de vakken, een verbeterde toetsing, een leerlijn onderzoekend vermogen, en meer aandacht voor het leren op de werkplek. In 2016-2017 heeft een ontwerpgroep met ondersteuning van de vakgroepvoorzitters het ontwerp gemaakt voor een nieuw voltijdcurriculum. Op basis daarvan is in 2017-2018 en nieuw curriculum door het paboteam ontwikkeld. De kern van dit nieuwe curriculum wordt gevormd door de bekwaamheidseisen voor leraren (Ministerie van OCW, 2017). Bij het ontwerpen en invoeren van de nieuwe curricula is er een voortdurende wisselwerking en beïnvloeding tussen de opleidingsvarianten. Zo zagen we bijvoorbeeld bij de ontwikkeling van het deeltijdcurriculum dat het werken met grotere eenheden het programma beter studeerbaar maakte en dat een oriënterende stage in het eerste leerjaar voor studenten en scholen een goede start was (NSE Deeltijd 2018). Het nieuw ontworpen propedeuse-assessment van het voltijdcurriculum gebruiken we nu ook in de deeltijd. Vanaf schooljaar 2019-2020 zijn we gestart met het nieuwe voltijdcurriculum in de leerjaren 1 en 4. In schooljaar 2020-2021 zullen de leerjaren 2 en 3 ook met dit curriculum gaan werken. Het programma daarvoor wordt in dit schooljaar ontwikkeld. Het oude curriculum in leerjaar 2 en 3 bouwen we zorgvuldig af: studenten krijgen (zo nodig) in het nieuwe schooljaar twee kansen aangeboden om te herkansen.

Kritische reflectie Omdat we ons in een overgangssituatie bevinden van het oude naar het nieuwe curriculum, zal het zwaartepunt van de reflectie liggen bij de opzet en implementatie van het nieuwe curriculum. De belangrijkste reflectiethema’s die uit evaluaties naar voren komen zijn: ‘succesvol studeren’ en ‘samenwerking met het werkveld’. Voor verbeterpunten baseren wij ons op het NVAO-rapport uit 2015, de interne audit van de dienst AMC, de Nationale Studenten Enquête (NSE), de landelijke alumni-enquête HBO-monitor, de jaarlijkse peer review met vakgenoten, interne en externe benchmarking, teambrede sterkte-zwakteanalyse, cursusevaluaties van het oude en nieuwe curriculum, periode-evaluaties, evaluatiegesprekken met klassenvertegenwoordigers en werkveldevaluaties. Met dit magazine presenteren we ons als de Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs van Hogeschool Rotterdam (Pabo HR). We reflecteren op het beleid, het opleidingsprogramma, de onderwijsopbrengsten en de kwaliteitszorg in een combinatie van tekst, beeld en geluid.